De professionele loopbaan van leraren plaatst het onderwijsveld, maar ook de brede maatschappij, voor complexe uitdagingen: het lerarentekort, de verhoging van de pensioenleeftijd, alarmerende ziekteverzuimcijfers bij senior-leraren, …. Een mogelijke oplossing voor het lerarentekort vraagt echter niet enkel het verhogen de instroom van nieuwe leraren, maar tegelijkertijd ook het verlagen van de uitstroom van leraren. Dit praktijkwetenschappelijk onderzoek richt zich op senior-leraren in het secundair onderwijs.

Vanuit de literatuurstudie werd er een lijst van concepten geselecteerd uit verschillende theoretische modellen die bij duurzame inzetbaarheid een rol (kunnen) spelen. Op basis daarvan werd een bevraging ontwikkeld, vertrekkend van andere gevalideerde vragenlijsten. Daarbij werd expliciet vertrokken vanuit het strengths-use perspectief: welke sterktes zetten leraren in om duurzaam inzetbaar te  blijven?

De vragenlijst werd afgenomen van 621 leraren verspreid over negen secundaire scholen en één scholengemeenschap. De bevraging leidde tot het opstellen van tools om rond duurzame inzetbaarheid te werken vanuit het standpunt dat zowel de individuele leraar als het schoolbeleid daarin het best ondersteund wordt. Voor individuele leraren vertrekken we van hun toekomstperspectief en hun sterktes. Voor het schoolbeleid vertrekken we van de  bevraging (schoolrapport) en ontwikkelden we instrumenten  om een beleidsplan over duurzame inzetbaarheid op korte en lange termijn uit te werken.  Beide groepen brengen duurzame inzetbaarheid in kaart door te werken met system thinking, waarin feedbackcirkels worden onderzocht en de hefbomen tot verandering worden bepaald. De tools werden met kleine groepjes leraren en met schoolbeleidsteams getest.

De website van dit onderzoeksproject is nog in ontwikkeling. Dit onderzoek leidde tot de nascholing ‘Duurzame inzetbaarheid versterken van 45+ leraars’.