In de visie op ontwikkeling, beschreven onder ‘levenslooppsychologie’, gaan leerlingen en leraren unieke combinaties maken van hoger orde vaardigheden. Die unieke combinaties kunnen voor iemand energie gevend of energie kostend zijn. Die unieke combinaties, gekoppeld aan energie noemen we sterktes. Hiermee nemen we een ander standpunt in dan het klassieke idee over talenten. Talenten heb je van ‘nature’. Ze hebben een context nodig om te ontwikkelen. Bij sterktes spelen context, erfelijkheid én zelfsturing een rol. Bij talenten wordt er haast automatisch vanuit gegaan dat ze energie geven (anders is het geen talent). Bij sterktes kan de mate waarin ze energie geven veranderen. Meer nog, energie gevende hogere orde vaardigheden (sterktes) kunnen na verloop van tijd energie kostend worden.

Het concept ‘energie’ zorgt ervoor dat zowel de leerling ten opzicht van de leraar, als de leraar ten opzicht van het schoolbeleid een unieke stem heeft in de relatie: je kan alleen van zelf weten/voelen, wat energie geeft, dan wel kost. Zo maken we iedereen specialist van de eigen leefwereld en maken we de relatie tussen beide meer evenwaardig.